谁来爱幼儿老师？
（作者：陈春安）

读者林媛从最近的幼儿老师“虐童事件”，充满焦虑与勉励写了文章，认为“幼教老师更应该爱学生如子”因为“教师爱学生如子，使幼儿的父母解除后顾之忧，安心工作，就是对国家对社会的贡献。”并且要求幼教老师“要做到对幼儿宽容，心胸像海洋和天空一样广阔。既然选择了幼教行业，就是选择了奉献，就要把自己的全部身心、全部精力，都奉献给幼儿。”
林媛显然对幼教老师有很高的道德期许，这原也无可厚非。
问题是，托儿所或幼儿园的环境、教学方法与规则、幼教老师与孩童们的互动，其中的复杂性，又岂是一般人了解的？根据一位工作了三十年的幼教老师透露，被送来的幼童，乖巧、听话、守纪律、又学习能力的孩童，只占不到一半，这还不打紧，班上有些小朋友，推人、打人、咬人、嘶喊、绕墙走、不吃饭、不喝水、自伤等等，各种怪异行为，捣蛋的花招百出，让幼教老师伤透了脑筋。这位有着专业幼教文凭，而且“情商”不错的、任劳任怨三十年的老师，自认有“宽容的心，把全部身心、全部精力都奉献给了幼儿”！
然而，家长们是怎么回报她呢？
动辄投诉，质问孩子怎么在幼儿园学习不到东西？或者学习进度慢？投诉没给孩子喝水、让孩子挨饿、大便屁股没抹干净。而且常常疑神疑鬼，看到自己孩子手上有蚊子的叮痕，也以为是受到“虐待”！不然就是爱做比较，说某某组屋区的幼儿园环境比较好，老是“威胁”要换学校。
有一天，这位服务了三十年的幼教老师无意中听到几位家长在议论，说：“幼教老师，怎么有资格称为老师？她们只是给孩子洗屁股的，捧屎捧尿的阿嫂（保姆）嘛。”
白桦的《苦恋》中有句话：“我爱祖国，祖国爱我吗？”这位任劳任怨了三十年的幼教老师忍不住要问：“我爱孩子，但你们爱老师么？”
我们绝对可以以高道德标准来要求幼教老师要“爱学生如子”，但是，难道对于家长们、其他社会人士，就没有高道德要求了么？

注：发表于联合早报“交流站”（7／22）

丁云老师的文章发人深思。幼教老师的工作压力和待遇问题值得关注。

尤其值得思考的是，幼教老师的压力不止来自校方、来自孩子，很多家长的不体谅和抱怨，也是重要因素。

感谢你为老师们说一句公道话。

老师有 戒尺 吗？  体罚 或言语辱骂 小童 都是对孩童心理的最大伤害， 因为没血缘关系，孩子会有更大的反抗心理，不像父母的体罚或责骂 那样 容易忘掉。

从一则漫画说起
（作者：陈春安）

联合早报蔡新友的“早报漫画”，总是令人莞尔。
7月11日，画的是托儿所门口，两家长把小朋友脱衣、脱鞋、脱袜子，彻彻底底检查一番，说：“手没抓痕，脚没有淤青。”两位老师拿着册子在打勾勾，冷汗直冒的同时，终于松了口气。
这是最近“托儿所老师虐童被捕”之后的“后遗症”！
但有些在托儿所任职的老师却反映，漫画所呈现的，并没有接近现实。现实是怎样的呢？画面应该是这样的：家长把小朋友送到托儿所门口，教师急忙为小朋友作“伤痕检查”，检查完毕，松口气说：“手没抓痕，身体没藤鞭痕迹…”这意味什么呢？意味今天你送来的小朋友身上没任何伤痕，如果放学后，他有伤有骨折，才是老师们的责任。
根据在托儿所任职超过10年的老师透露，小朋友送来时，身体出现藤鞭印、淤青、肿块，并不稀奇。作为托儿所或幼儿园老师的，只能问清原委，然后劝告家长勿鞭打孩子，家长们往往有一大堆一大堆打孩子的理由！但如果这孩子一而再再而三带着伤痕来托儿所，老师只能酌情告诫：“如果孩子有受虐待迹象，家长屡劝不改，我们只好报警，让警方处理。”
这里丝毫没为“虐待孩童”被捕的老师辩护的意思。
而是在说明一个现象，孩童最常受虐待、受伤害（无论是身体肌肤伤害，还是语言伤害、精神伤害）的地方其实是家里。家是安全的地方，也是危险的地方，家是温暖的地方，也是受伤的地方。我们不能因为一宗托儿所“虐童”事件，就转移焦点，把每个托儿所老师当作虐童的“可疑人物”。没有爱心，老师大概也不会选择这行业，人会犯错，但一人犯错，犯不着整个托儿所老师队伍都要被“检视”。
孩童是脆弱的小天使，爱护孩童，本来就是每个成年人的责任，只要他（她）是正常的、心智成熟的、有爱心的，不论他（她）在学校、家中、商场、游乐场、马路上，都应该爱护孩童、扶持孩童，莫让孩童受到丝毫伤害啊。

谢谢阅读。把姐妹篇贴上。
我们习惯把指头指向别人，却忘了有四根手指指向自己！幼教老师同时也是别人的母亲、女儿、姐姐、妹妹。

一个警察犯了罪，你可指责全部警察都是坏人么？
同理，为何一个幼教老师犯错，所有老师要被指指点点？